写文章的三个境界 暑假充电忙——我校教师参加论文写作高级研修班
专业出黑
（4）论文发表后的获奖情况
3.人大复印资料的选稿原则和工作流程：
学术精品刊（《教育学》《中小学教学》《中小学学校管理》）、中小学学科教学
选稿原则——学术独立、学科覆盖、策划引领、质量保障
工作流程——分类科学、选文严格、程序规范（登记、制卡、初选、审稿、组稿、评议、复审、终审、出版）
五、主题内容：优秀论文的基本品质与特点
人民教育出版社英语室主任，博士吴欣
（一）思考题1：在你的心目中，论文好像……用一个词语或词组隐喻。
【引出】写作态度与论文优劣有关：为什么写论文？（职称、思想、任务、观点、成果）
（二）思考题2：回顾自己的科研和写作经历，找这样的例子：半夜突然翻身起床，奋笔疾书；床头随时备用纸笔；房间四壁贴满字条……
写下的内容是什么?最后的结果是什么?什么情况下出现这样的状态?
【引出】
1.观点、想法、研究——灵感——论文的闪光点——
2.常见论文的弊病：
①文献梳理式（项目前期准备、立项申请、开题报告）②满篇“我”（只有观点、感悟、想法，无文献、无论据、无论证）——论文闪光点来自于
3.研究是怎样的一个过程？
①追求真理、科学批判、忠诚扎实、独立创造、客观实践——从质疑与问题开始。
②问题示例：是什么？怎么来的？何种材质、有何功能能?有何利弊？如何改进？历史沿革？最新进展？……
③提出教学研究问题：问题来源？有何意义？相关研究？最新进展?研究重点？难点？——提出并界定问题
④如何解决问题？资料收集（文献研究）——研究设计（方法、问题、过程）——研究分析（数据资料分析）——论文写作（题目、结构、逻辑、语言、文献……）——推敲加工（反复修改、重构）
(三)分享：优秀论文的基本品质与特点（审稿思路）
1.选题好:
①是否有创新？（提出或修正完善新的学说、理论、观点、问题、阐述，提出或改进运用新的方法、视角，发现了新的证据、数据，文献综述对已有成果有新的概况、平息，难度大；忌讳空洞、复述、重复、“语不惊人死不休”）
②是否有问题意识？（忌讳为写作而写作）
③定位是否有针对性？
④题目是否精炼简洁？（忌讳核心概念过多，概念盖过内容）
2.文献丰富、使用恰当：尊重前人的研究并发展文献
①文献收集是否全面？有代表性？
②文献分析是否深刻？内在逻辑联系？研究视角如何？
③文献使用是否恰当？（忌讳为文献而文献——凑数、吓唬读者、显摆；张冠李戴；来源不正）
3.论证合理可靠
研究方法是否科学、恰当？过程是否完整？论据是否可靠？资料全面、来源真实、引证规范？论证是否清楚、有无逻辑？
4.论文呈现规范完整
是否紧扣核心主题？是否有层次感，层层论证，逻辑强？思路是否严密？语言表达是否规范？论据是否真实、科学？
【审稿步骤】：第一步——看题目、看摘要、看文献；第二步——看定位；第三步——看论文细节（三类论文）————教育类学术论文是科研结果的文字表现形式!
六、主题内容：在写作中成长
首都师范大学副教授，博士张汉林
（一）成长经历：
对教研写作的不屑——在迷惘中逐渐觉醒——磕磕绊绊一路前行
如果你想改变这个世界，就拿起笔来，开始写作——马丁•路德金
（二）建议：
1.只管动手来写：
首先也是最重要的，动笔开始写。
——莫里森
如果一个人经常不写作，他就会擅长于“不写作”。实际上，一个人会形成一系列惊人的技能来促进或扩展他的“不写作”。
——诺列加
这个世界上有两种教师：有的教师工作20年，获得了20年的教学经验；有的教师却只是将一年的经验重复了20次。
——李•舒尔曼
如果我们要真正实现教师的专业发展，我们必须治愈经验学习会遇到的“疾病”。这些“疾病”，也就是经验学习面临的敌人，是失忆、幻想、情怀与怀旧。
从经验中学习，几乎总包括从作品中学习，在作品中学习，并通过作品学习，因为这些作品是在**、显示和保存经验中产生的。如果你有意识地进行这种作品建构，学习更有可能在接下来的的对话中发生。
——李•舒尔曼
2.积薄而厚，聚少而为多
具有丰富知识和经验的人，比只有一种知识和经验的人更容易产生新的联想和独到的见解。
——泰勒
3.不要被文献吓倒
确定阅读书单(草拟书单，筛选，排列，最终不要超过24篇)——撰写文献综述（想象一场辩论）——寻找切入点（想象加入一场对话：发现其不存在、不充分，补白——发现其合理，扩展——发现其不合理，修订）
4.有点新的东西
什么是“新”？有人认为：用已有的方法获得新的研究成果，用新的方法验证已有研究成果，用新的方法验证了已有方法和已有研究成果的关联性。有人认为：描述“通说”、纠正“通说”、补充“通说”、补充“新说”、创立“新说”。
5.优化论文的结构
有了结构，文章才能承载住思想的力量。叶圣陶认为：文章是个圆，都向着中间这个圆心。古希腊人的演讲：吸引观众注意力；介绍主题或问题的背景信息；说出你的主张或论点，给出论据；对反对你的声音加以反驳；用强有力的结论收尾。温迪•劳拉•贝尔彻说：“写期刊论文要像是律师出庭而不是侦探收集证据。”
结构小技巧：多使用小标题、多做小结、论据放在第二位、围绕论点组织文章、紧扣题目、案例分布要合理
6.倚马可待只是理想
心理调整：“在文章被拒绝后：意志消沉一天、鄙视那个编辑和他的同事一天、公开批判那些不让真理发表的阴谋一天、有改行的烦躁想法一天、以编辑的角度重新评价原稿的一天，最后的结论是幸亏文章没有被录用。”
七、主题内容：论文写作过程常见问题的诊断与辨析
人民教育出版社资深编辑、编审，小学数学教材主编卢江
（一）论文写作简述：
（二）教育论文的种类：立论性论文、理论研究成果呈现论文、实践研究成果呈现论文
(论文与科研报告是有区别的)
（三）基本写作过程：
1.选题：基础立论性课题、应用性的课题；有必要、有新意、有可能
（四）投稿中存在的问题：
1.选题失当：过大、过难、陈旧
2.文本问题：不是论文，是研究报告（如：xx课堂教学模式的理论与实践、小学数学课程“综合与实践学与教”的案例分析）；论据与论点不符；层次不清，没有严密的论证过程；语言不规范或没有用本领域认可的语言叙述，令人费解；素材较好，论证不够，不规范；用宣告真理的方式给出结论，没有论证过程；看似严密，常识即可得到或可理解。
研究是一种态度，让平庸的思想变得深刻；
研究是一种品质，使平凡的工作迈向卓越。
研究可以让我们做更好的自己。
八、主题内容：以写作的方式成长
——如何将教学实践转化为论文
人民教育出版社科研部高级主管、副编审牛瑞雪
（一）现实：写作与职业发展
1.你有怎样的职业期待？（优秀教师——从优秀走向卓越——不想成为教育家的老师不是最好的老师）
2.职业与自我实现的结合；书面表达是人们思维表达的高级形式——可以促进系统、深度思考——可以助力职业发展；写作是分享、是积累。
3.教研与科研不同（教研——追求事理、区域性的实践效果、以课堂为主阵地、以学业水平提升为成果表现形式；科研——追求学理、普遍的理论规律、研究主题多样、以论文和学术专著为成果表现形式）——上帝的归上帝，凯撒的归凯撒
4.术业有专攻，保留不写的权利
（二）跨越：搭建实践与理论的桥梁
1.实际与理论的鸿沟：实践是理论的基础，理论是去情境化的、规范化的
2.跨越鸿沟的心愿：研究的视角（从习以为常中发现问题）——研究的敏感（抓住选题）——研究的心态（长期积累）心中有一个命题，眼睛就会去寻找证据！
3.跨越鸿沟的工具：有针对性的阅读（网络——教育政策、文献资源、微信，书籍——主题相关、热点、经典，杂志——学科专业杂志、教育权威、跨学科，报纸——教育报）；掌握恰当的研究方法（问卷法、访谈法、课堂观察法）
4.跨越鸿沟的途径：从理论到实践——精英的选择，从实践到理论——草根的选择
（三）实现：科研成果的表达和呈现
表达，让文章更有学术味。表达准确，复杂长句——意蕴丰富准确——细节严谨
呈现，让文章更有说服力。新，时效性；逻辑，逻辑，还是逻辑（篇章之间、论文和标题之间、标题和段落之间、句子之间）
论文，如何变得深刻？教学实践——学科教学论——教学论——教育哲学；深度挖掘（与理论、哲学、共识对话）、个性化表达（严谨、犀利、生动）
九、主题内容：好论文是怎样写成的
——基于编者和作者的双重经验
人民教育出版社副编审、《课程•教材•教法》编辑部主任刘启迪
（一）说在前面的话：
实现“文章自觉”（五个维度——什么是写作，知道为什么写，知道给谁写，知道写什么，知道如何写。自觉的程度——文从字顺、文思泉涌、文如其人、文道合一）
叶圣陶：写作是一种抒写，而不是书写；做人，人格第一，文章第二。
文思泉涌：①无比丰富————②无比通达(横向触类旁通，纵向融会贯通)————③天下文章数三江，三江文章数敝乡，敝乡文章数舍弟，舍弟跟我学文章。
（二）好论文的内在动因：
作者的心态决定论文的内涵和品质。好论文的三重境界——为了生存（职业，志在富贵）、为了生活（事业，志在功名）、为了生命（志业，志在道义）
“志在功名，富贵不足以累其身；志在道义，功名不足以累其身。”
（三）好论文的“四大支柱”：
一篇文章多种养，不下功夫不成样。立言不朽在练达，四大支柱要增强:
一是选题内容要原创，二是语言文字要通顺，三是逻辑层次要清晰，四是参考文献要规范
吕型伟：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。
顾明远：没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。
魏书生“六步教学法”：定向（学习重点）——自学——讨论——答疑——自测——自结。教室——学室，课堂——学堂，教材——学材
李镇西：“那些被冷落的常识才是真教育。”“没有爱，就没有教育；只有爱，也没有教育。”“最好的教，就是让学生学会学，最好的学，就是让学生给别人讲。”
原创标准：是否阐述了新思想、新理论、新观点；是否发现、提出、分析、解决了问题，是否提出了新模式、新方法、新策略
认识原创：不是重复说，而是接着说，人云亦云不云，老生常谈不谈；不是述而不作，而是述而有作、述而有论；是守正创新；是推陈出新；是与时俱进；是卓尔不群；是与实践结合。论文的生命在原创。
如何原创：原则——继承与创新；境界——推陈出新、守正创新、自然而然、恰到好处、珠联璧合、天衣无缝（涵盖与超越）
顾明远：教育就是引明白之人教人明白。
（三）好论文的精华浓缩：如何撰写摘要
不是提要；不要写成几段话；3000字以内短文不写摘要；明确表述创新点；建议用楷体字（英文用斜体字）；100——300字，取中200字左右。
（四）好论文的源头活水：阅读与笔记（各种科目的参考书、关于修养的书、供欣赏的书、临时需要的书）
（五）好论文的千锤百炼：文章修改
（六）好论文的知彼知己：对刊物的了解
【希望】：教书育人愿无悔，春华秋实终有道。以教益学，以文启智，把学生视为孩子，把课堂变为心田，把期刊当成家园。
十、主题内容：教研论文的标准规范
——以《中小学教材教学》《小学语文》为例
人民教育出版社报刊社资深编辑、《中小学教材教法》副主编王维花
（一）《中小学教材教学》《小学语文》简介：
《中小学教材教学》：2015年1月创刊，教育部主管，人教社主办，引领教学实践、促进教材研究、服务教师发展
（二）刊发标准：
篇幅3000——5000字，叙述形式符合刊物风格（科研报告、学术论文、教学经验、教学案例、教学设计、教学实录、教学随笔），行文格式符合刊物要求，叙述平实，不要晦涩难懂，插图单独呈现
（三）行文结构：
题目、作者单位、作者、摘要、关键词、引言（前沿）、正文、结尾（结论）、参考文献（不是必须）、附录（不是必须）、作者简介、联系方式、邮寄地址（邮政编码）
(四)投稿注意事项：
1.时机：按教学进度。2.引文和参考文献的准确性，不要转引3.投稿方式：邮箱和网上平台，防止投给假刊
【培训感言】：
1.印象中扁平化的论文写作变得立体、丰富；对论文写作在选题、格式、内容、论证、修改等方面有了更多感性的和理性的认识。
2.对报刊杂志的选稿用稿的原则、流程和一些被忽略的论文规范有了更加清晰的认识。
3.山外有山、人外有人，有老师花几年的时间琢磨一篇论文，有老师为了写一篇论文历经数月、行程数里查阅数种资料，令人感佩、震撼。与某些老师、某些团队、某些学校、某些地域相比，我们落后太远！
4.依托平台，自觉自省，通过论文写作促进自己的专业成长、学校的教育科研，促进个人的、团队的、学校的内涵发展。
5.学术自信带来课堂自信，研究型的教师才会引领教学、引领发展、引领未来。
6.授课教师风格迥异，研究领域有别，但个个水平了得，既入云端，又接地气。他们不仅在讲论文，也在讲研究、讲专业、讲追求、讲理念、讲生命，给人多维度的启迪。
（资料整理：王智。鸣谢：周昌学、高扬、胡泉英、赵庆莉、张燕——我们的忧思、觉醒、感悟和交流都发自肺腑，必将照亮未来。）
2015年7月28日•北京
