创业思维和打工思维 比低薪更可怕的，是永远戒不掉的“打工者思维”
专业出黑
Ray先森说✎
前段时间，职场上流行着一种声音，说的是建议大家“上班摸鱼绝不加班”。
其实说到底，这种行为很符合我们常说的打工者思维：
做一天和尚就撞一天钟；
6点下班底薪到手就算赚到；
老板给多少钱，就干多少活；
这话听着来没什么毛病，但是却忽略了一个职场上最本质的底层逻辑：
你不比别人多付出更多的时候，就永远别想得到比现在更好的一切。
这才是“打工思维”最可怕的地方。
1.打工者思维最大的特征，是从来不为未来思考和负责
想起我之前在深圳工作的一个小故事：
刚刚大学毕业那会，离开武汉选择南下深圳，不为别的，单纯想去外面看看，如果能学点知识长长见识那就更好了。
也是那个时候，我成了职场中千千万万个螺丝钉的一颗，但我并不觉得很辛苦或者累，反而能扎扎实实学到很多书本里看不到的知识，甚至很多在武汉闻所未闻的事情，在深圳不过再普通不过。
你总能在深圳书城的南北阶梯上看到坐满了读书的人，
你也能在红树林看到无数个年轻人从你身边轻快的跑过，
你还能在深夜的科技园看到无边的楼宇灯光在夜空闪耀。
也是在这个充满活力的城市，我第一次觉得自己不应该就是满足于“打工者”三个字。
还记得有一天，那是个周六日，我一个人来到公司加班。
突然，一位大学同学来电，电话里得知他也在深圳，他问我：
你这么拼命加班，老板给你开多少钱？
我如实回答“3500。”
对方把我笑话奚落了一顿说，就这样你还去加班？换我早不干了。
这位同学，在大学就是聪明孩子，什么事情有好处就去做，什么事情没利益绝不多瞧一眼，当然，我非常理解他的思维和做法。
于是，后来我们也没怎么联系。
再后来，有次他在微信上突然找我，问能不能转他300块钱，我问他现在在哪，他说在龙华三和。
如果有读者不了解“深圳三和”，不妨可以去百度下，我给他转了300块之后，到现在他再也没有联系我了，当然，我也没继续问他，为什么去了那个地方。
之所以，讲这个亲身经历的故事，无非想告诉你们：
其实一个人选择“打工者思维”也无可厚非，但一定要对自己的未来负责。
总有一天，你要面临结婚成家、父母老去、孩子长大等种种变化，更要从一人之身成为一家之主。
那个时候如果还想着上班摸鱼、下班失联，一份工作经验用10年。
这不仅是对自己不负责，也是对雇佣自己的公司不负责，
更是对那些信任和支持自己的人不负责。
2.我和老板最大的区别，是我想着现在而他想着未来
这两年自己也经历过从“打工者”到更多元化的发展，在和更多的成熟职业人以及创业者沟通中，我发现他们之中的佼佼者，很多人都是从一个简单的“职场人打工人”，完成了身份的转变，更有思维上的跃迁。
慢慢地，我发现，很多时候原来那一套打工思维所带来的局限和陷阱，就是现在很多人的职场天花板。
这里不妨先看看“打工者思维”和“创业者思维”3个方面的差异：
①打工者思维挣现在，创业者思维看未来
打工者思维更多追求当下的稳定，所谓小富即安，一日三餐饱腹即可；
而创业者思维更看重的是未来更大的空间，甚至可以牺牲一些眼前利益。
打工思维要的是现在，一分钱一分货的小作坊买卖心态，而创业者思维要的是未来，可能现阶段很艰苦，但总比过着一眼看到头的日子强。
②打工者思维谈对等，创业者思维谈增长
现实生活中，很多人都非常在意所谓价值对等：
给多少钱，就卖多少力气。
其实，选工作的时候，考虑薪水是最正常不过的，但绝对不是第一考虑因素，而更要看你工作的平台和你跟的老板如何。
平台决定你成长的眼界，老板决定你做事的思维。
就拿选择平台而言，如果可以，一定要争取去更好更大或成长型的平台发展，哪怕人家薪水给的不高，哪怕给他们端茶送水做实习，因为你其实是在投资你自己和你的未来。
③打工者思维要回报，创业者思维谈付出
曾经有行为学家做过一个调查，在一个公司或组织里，有两种收入分配模式：
A. 大家付出的劳动都差不多，其他人拿50—60元，你拿55元。
B. 你付出的劳动比大家多一些，其他人拿40—50元，你拿65元。
你会选择哪一种？
绝大多数被调查者，都选择了第二种。毕竟谁不想多一点收入？
行为学家由此得出结论：
个人为个人争取利益的欲望，远大于群体为群体争取利益的欲望。
其实每个人在面对利益面前想要多拿一点非常正常，甚至合情合理，但怕就怕什么都不想付出，又想得到最好的，世上哪有这么好的事？
3.你的工作，绝不是“打工”二字这么简单
再回到这个元问题，很多人对工作能报以“打工者”思维和态度，无非只是觉得这就是一份糊口的工作而已，这里干的不爽我换下家，可很多时候跳来跳去并没有解决自身的各种问题。
要知道，你的工作，绝不是“打工”二字这么简单。
前段时间，罗振宇在2021年“时间的朋友”跨年演讲中分享过一个案例：
一个山区小学的校长于海龙，在周边的几个山村贴了很多告示，招辅导老师。
为的就是弥补山区学校教资缺乏的问题，告示贴出来，一周时间，80多人报名。
你可能会有点奇怪，村里能有什么辅导老师呢？
结果剪纸的、做豆腐的、做灯笼的、养蜜蜂的，五花八门各行各业的人都来了。
就是这样一些普通的村民，大家有的，也就无非就是平日里农家谋生的本事。你可能有点泄气，以为于校长能搞什么创新呢，搞了半天好像也就加了几门兴趣课。
学会磨豆腐倒是没什么不好，但是作为一个家长，送孩子来学校，不是为了让他长大磨豆腐呀，孩子将来可是要凭本事考学的，学会磨豆腐，文化课咋办呢？这不解决问题呀！
精彩的来了。
于校长要求孩子，不仅要把做豆腐出来，还要卖出去，你看，做豆腐就变成了一个很现实的挑战。在这个挑战下，学校里原本的各种文化课程就能被融进来了。
怎么把豆腐做出来？科学课的内容就进来了；怎么把各项成本核算清楚，各项收入**明白，算术课的内容基本上就涵盖进来了；别忘了，这些豆腐还要卖掉，卖给其他学校的食堂和周边的餐馆。那么就要写文案，打动人，语文课就涵盖进来了。
这和我们上小学时候按部就班的学习模式，是不是决然不同？
你看，教育工作本来是传统工作，却总能在别人的手上推陈出新别开生面。
说到底，看的还是我们究竟要如何对“工作”进行定义？
你对教书负责，那就按部就班上到哪里就讲到哪里。
你对学生负责，那就抓住人性以人为本去解决问题。
同样一份砌墙的工作，有人说自己就是个砌墙的，也有人说自己是伟大的工程师。
认知不同了，自然最后的结果也就不同了。
4.你要做的是让自己得到成长，而非不断贬值
