大学生该怎么创业赚钱 大学生创业教育不能只教给他去赚钱！！！

在大学生中开展创业教育，积极推进大学生创业实践，目前在各类高校中开展的如火如荼。各方力量上阵，你方唱罢我方登台，大学生的创业意识、创业能力以及创业环境都有了很大的改变。这些极大地推动了高校的人才培养理念、人才培养模式、人才培养结构等方面的改革。但是，我国的创业教育一直以来也存在很多的问题，比如创业教育理念、创业教育体系、创业教育师资、创业教育环境等等。前些日子看了一篇关于创业天才茅侃侃自杀的文章，心情比较沉重。当然其中多数是个人的原因，但是作为教育工作者反思这件事、从中找出带有共性的问题是我们的责任。我自己最大的体会就是不能只交给学生如何地赚钱，而缺乏教育学生以什么样的心态、什么样的规矩与底线去赚钱和管理钱。下面就是自己的一些感想：

大学创业教育的目的究竟是什么？

李克强总理在2015年《政府工作报告》中，第一次提出了“大众创业、万众创新”。而后，国家出台了《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，认为推进大众创业、万众创新，是培育和催生经济社会发展新动力的必然选择，是扩大就业、实现富民之道的根本举措，是激发全社会创新潜能和创业活力的有效途径。

第一，在大学生中开展创新创业教育，是推动“大众创业、万众创新”的重要举措。

创业不仅是时代的需要，也是大学生生涯发展的要求，是人才培养的重要内容。国家和社会为大学生创业营造了良好的环境，许许多多高校为大学生创业搭建平台，实施产学研结合和校企深度合作，在创业指导、创业空间、项目、资金、渠道、财务、法务等方面为创业学生团队或个人提供全方位帮扶。年轻的大学生更是雄心勃勃，部分学生有着强烈的创业诉求，渴望运用所学，一展创业才华。因此，作为高校，作为通过开展创新创业教育，不折不扣地贯彻落实国家关于大学生创新创业方面的精神和要求，高度重视、统筹规划、精心组织，把大学生创新创业工作做实、做好。高校对大学生进行创业教育的的出发点和落脚点主要是要培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，不能简单地用创新创业指标、经济指标去衡量大学生创新创业工作的成效。

第二，在高校大学生中开展创业教育工作是一项系统性工程，与大学生创业课程体系、创业工作队伍、创业基地建设、创业类竞赛、科研工作、校园文化建设、创业教育与实践等高度关联。

在实践中，创业课堂教学是对大学生进行创新创业教育的主渠道之一。高校要遵循教育规律，结合大学生的认知特点和话语体系，建设校本化创业教材，规范开展创业教育。在其他课程，如文化课、专业课的教学中，也有计划地渗透创业教育的元素。高校可以系统规划、建设涵盖不同领域的专兼职创业导师团队，依托该导师团队，有计划地组织校内教师、校外专家学者、优秀毕业生、企业人力资源负责人来校为不同年级的学生举办系列专题讲座。把握“互联网+”创新创业的新现象、新方法和新理论，提供多媒体学习、互动平台，强化个性化创新创业指导。职业技能大赛、创业竞赛是激发学生创业热情、激励学生努力学习实践的有效措施。学校可以积极组织学生参加不同层次的职业技能大赛、创业技能竞赛，让师生在竞赛中开阔视野，提高创业技能，以竞赛有效促进学生创业品质的培育。

由此看来，从国家提出“双创”的总体要求到新时代人才培养的具体政策，都清晰的反映出党和国家把对大学生进行创新创业教育是上升到国家战略的系统工程的高度，而绝不是将其视为解决就业难题的权宜之计。

现实的创业教育在实施上存有偏差

现实的创业教育尽管作了许多卓有成效的工作，笔者近年来也参与了一些与创业教育有关的研究和实践活动。结合整个社会创业者、特别是青年创业者的在创业过程、尤其是创业取得初步成效之后普遍缺乏可持续性发展的现象，深深地感到我们的创业教育太过于功利化、太急于求成、太注重“器”而忽略“本”了。

个人认为，创业过程其实也是人生的历练过程，创业的成功与否本质上做什么样的人、怎样做人有直接的关系。记得前些年在我的《营销管理》的课堂上曾经讨论一个小话题，即“产品库存周期过长产生产品过期问题如何处置”时，当时就有一位学生脱口而出“该日期”，尽管我认为这可能是学生在开个玩笑，但当时我还是非常严肃地告诉这位学生，你今后不适宜去做营销，否则社会上就会多一个坑害消费者、赚黑钱的不法经营者。这个小例子只是想说明，我们在对学生进行某种职业教育、包括创业教育时，往往只注重技能的培养，忽略了从人性的本质、从如何做一个堂堂正正、有责任担当意识而不是为了赚钱不择手段。笔者参加了大大小小各类的创业竞赛活动，感受到创业学生反反复复被问到最多的问题就是“如何赚钱？盈利模式是什么？”盈利当时是创业必不可缺少的话题，但是有一个更深层次的问题往往被忽略，那就是“为什么要赚钱？”赚了钱以后怎么办？

对前一个问题的回答，主要是可以看出一个创业者的心胸和格局。诚然，每一个创业者的创业活动都离不开为自己创造幸福的生活，初期往往表现在物质生活的改善上。但是，如果仅仅是为了这些，当赚了钱、个人及家庭的生活环境改善了之后，赚钱的动力还剩下什么呢？

对于后一个问题的回答，更是可以看出一个人的“金钱观乃至价值观”。在前面某期文章中，笔者曾经介绍过“国际巨星”周润发捐献个人财产的情况。我们现实中又有多少人能够有这样的金钱观和境界呢？我们往往看到一些人、尤其是报复起来的某些人，赚了钱之后就只剩下你“作了！”

由此我个人认为，我们过去总结创业教育存在问题：理念、内容、方式、师资、环境等等、等等！但是，看来看去却鲜有谈如何做人？如何做守规矩、有道德之人？任何做有正确财富观、能够对社会有更大贡献之人？当然，我身边接触到的我的学生、我们的校友成功创业者当中，不乏境界高远、有责任担当、三观正确的创业者，但是从整个社会来看，创业者意志薄弱经不起挫折的、为了赚钱不择手段突破底线的、赚了钱把控不了自我胡来的案例也是比比皆是，呼吁我们的创业教育必须正视这一现实。

对于创业教育进一步改革的建议

首先要声明的是，写本文的目的不是将现行的创业教育一棍子打死，而是希望我们的创业教育理念、体系、内容等更加完善。建议在今后的创业教育中应当增加这些方面的教育：

首先是底线教育。创业教育固然应当按照创业的基本要求、规律进行，而有些被认为是务虚的内容往往是需要加强的。这种底线包括法律的底线，主要是指不能触碰的法律红线是什么？现实中一些创业者打法律的擦边球、甚至突破法律的底线求一时的收益，这种行为最终都是要随着法治环境的改变和要求更高要付出代价，“出来混早晚是要还的！”同时要注重道德的底线，主要包括创业者个人和创业企业的伦理道德和社会责任的要求。这方面都有明确的要求。

其次是金钱观教育。“没挣钱时不择手段想挣钱，挣到钱时毫无节制乱花钱”就成为部分失败创业案例的深层次根源。因此，在对大学生进行创业教育时，应当进行正确的金钱观及财富观的教育，要求创业者正确处理好企业与员工、企业与社会的关系，弱化“个人财富”的观念，树立“财富来自与社会、服务于社会”的观念，促进企业的长久、可持续的发展。

上述教育的途径和载体可以和高校思想政治教育、思想政治理论课改革紧密的结合。习总书记在2017年8月15日给“第三届互联网+大学生创新创业大赛”之“青年红色筑梦之旅”大学生回信中，对青年大学生创业者的“坚定理想信念、锤炼意志品质、扎根中国大地、把个人梦想与国家、社会的发展相结合”的要求，就是根本的指导思想和原则。个人认为新一轮的思想政治理论课改革及其实效性的提高，使学生在大学学习期间真正有学习的获得感，就应当把思政课落实、落细、落地，使思想政治理论课改革因事而化、因时而进、因势而新，结合工作实际、学生思想特点，以问题为导向，深刻认识和把握“三个规律”的丰富内涵和鲜明特点，不断强化高校思想政治工作的实际效果。