大学生面临的创业困境及解决对策 【文献阅读】辅导员队伍建设的困境和对策

这是你与【桔子花已开】的第125次相遇

前段时间接到任务说要对目前辅导员队伍建设的现状、困境及发展整理出方案来，因此迅速投入打出近50份文献，经过一周时间的认真阅读，现将整理的阅读笔记进行分享。我想这些现状和困境是全国很多高校都面临的，如何解决这些问题、可以采取哪些对策也只是我个人的想法。这篇推文可以直接拿去给领导汇报，以便能够更好的推动学校辅导员队伍建设。

Part.1国家政策规定

《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（第43号令）于2017年8月31日经教育部2017年第32次部长办公会议修订通过。

第一章

第二条 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。

第三条 高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间。

第五条 辅导员工作职责：思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究。

第三章第六条 配备与选聘

（1）高等学校应当按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，按照专兼结合、以专为主的原则，足额配备到位。

（2）高等学校可以从优秀专任教师、管理人员、研究生中选聘一定数量兼职辅导员。兼职辅导员工作量按专职辅导员工作量的三分之一核定。

第四章发展与培训

第十条高等学校应当制定专门办法和激励保障机制，落实专职辅导员职务职级“双线”晋升要求，推动辅导员队伍专业化职业化建设。

第十一条高等学校应当结合实际，按专任教师职务岗位结构比例合理设置专职辅导员的相应教师职务岗位，专职辅导员可按教师职务（职称）要求评聘思想政治教育学科或其他相关学科的专业技术职务（职称）。专职辅导员专业技术职务（职称）评聘应更加注重考察工作业绩和育人实效，单列计划、单设标准、单独评审。将优秀网络文化成果纳入专职辅导员的科研成果统计、职务（职称）评聘范围。

Part2.目前大部分学校辅导员现状

1. 没有出台相应政策呼应《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，辅导员评职称没有实现单列计划、单设标准、单独评审，而是与思政教师一起参与；在评聘职称时，也并未更加注重考察工作业绩和育人实效，唯获奖、科研而论。

2. 辅导员在完成《普通高等学校辅导员队伍建设规定》里规定的辅导员的九项职责时，承担了太多非辅导员职责范围内的工作量，影响辅导员聚焦主责主业，从而削弱了辅导员工作积极性和育人实效。

3. 辅导员因承担了大量其它的事务性工作，导致经常加班，工作时间远远超过国家规定的每周40小时，周末、节假日或因突发事件经常要与学生保持联系，承担着较大的职业压力。

4. 尚未完全落实将把辅导员队伍建设纳入到教师队伍和管理队伍建设里统筹规划，针对辅导员的培训力度太小，辅导员想参与相应行业培训并未得到足够支持。

5. 促进辅导员自身成长和发展的可利用资源太少，没有平台可以发挥辅导员队伍的力量，忽视辅导员队伍的重要作用。

6. 没有完全落实按总体上师生比不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位。

7. 辅导员和班主任工作职责不清。

8. 鼓励支持辅导员开展科学研究的力度不够。

Part3.建议可采取的对策

1. 加强顶层设计，高位制订《吉安职业技术学院关于加强辅导员队伍建设实施意见》，明确规定辅导员队伍建设的基本要求、工作职责、选聘机制、相关待遇、管理考核、专业化职业化发展条件等内容。

2.完善辅导员配备比，严格贯彻落实1:200比例配备专职辅导员。

3.明确班主任、辅导员工作职责，双向并行，减少非辅导员职责范围内工作量，使辅导员聚焦主责主业，提高辅导员职业能力。

4.加大辅导员培训力度，设置专款专用经费鼓励辅导员参与行业协会组织的专业性培训，拓展辅导员专业化发展空间。

5.辅导员职称评聘时注重考察辅导员工作业绩和育人实效，结合工作经历、教科研成果等一并进行考核。

6.辅导员具有教师和管理者双重身份，可从管理岗设置职级、教师岗设置职称双向打通对辅导员的晋升设置。

7.挖掘资源搭建平台展现辅导员队伍风采和育人事迹，如设置吉安职业技术学院辅导员日、优秀辅导员评比、辅导员育人先进事迹汇编、辅导员工作论坛、辅导员沙龙等，成立辅导员之家，实施辅导员国内国际交流学习计划、职业能力提升计划、辅导员考取职业资格证书资助计划、辅导员团队建设计划等，全面提升辅导员职业归属感。

Part4.写在最后的话

辅导员队伍有着天然的内生动力和成长诉求，随着外部环境的变化，高校对辅导员的职业能力提出更多的要求，他们在工作开展过程中需不断适应新形势、提升自身工作能力、强化专业化发展，所以给辅导员队伍的平台、资源也应当适时跟上，否则会容易陷入“巧妇难为无米之炊”的困境，上面在高喊辅导员应怎样怎样，下面在抱怨辅导员是如何如何。辅导员本不是万能的，可现在却以万能的身份做着万种的事情，根据马斯洛需要层次理论，这是不符合个人发展的规律。根据马克思关于人的全面发展理论，个人发展与社会发展相辅相成，望可以保障辅导员“工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”，大力推进辅导员队伍建设发展，从而为培养担当国家重任的时代新人添砖加瓦。